dividir(se). ‘Partir(se) o separar(se) en partes’, ‘repartir o distribuir’ y, en aritmética, ‘averiguar cuántas veces (cociente) una cantidad, llamada dividendo, contiene a otra, llamada divisor‘. Fuente: rae Como bien dice la definición dividir, puede ser repartir o distribuir, es decir buscar el cociente o buscar el divisor, de un total …
Descargar ejercicios de dobles y mitades. Para trabajar con dobles y mitades con el modelo de barras nos basamos en este esquema: Uno de los contenidos principales en primaria es entender el concepto de multiplicación y de división, así cuando se empieza a trabajar conceptos como «dobles» y «triples», pero …
Según el modelo de barras, presentamos las fracciones. Conjunto de ejercicios para iniciar las fracciones.
Propiedad Conmutativa de la Multiplicación El orden de los factores no altera el producto. Entender la propiedad conmutativa de la multiplicación es fundamental para la resolución de problemas como para realizar cálculos. Como ya hemos visto en el concepto de multiplicación, uno de los factores (multiplicando – veces) y el …
Comprender la multiplicación y sus términos. Multiplicar según la RAE: «Hallar el producto de dos factores, tomando uno de ellos, llamado multiplicando, tantas veces por sumando como unidades contiene el otro, llamado multiplicador.» fuente: RAE ¿Qué es multiplicar? Multiplicar consiste en sumar tantas veces (multiplicando) una cantidad (multiplicador). Los términos de la …
Nuevo ejercicios para el razonamiento matemático. Cuadros de suma, donde se resuelve con el modelo de barras. Se usa esta estrategia para su resolución. Descargar pdf, con ejercicios. Descargar: cuadro de sumas pass: olesur.com
Tarjetas números bonds para restas. Disponible las demás tarjetas de sumar. Descargas: tarjetas-bonds-restas password: olesur.com Ampliación de tarjetas bonds para trabajar la recta con el modelo de barras (Matemáticas Singapur) restas-Bond-100-
Descargar fichas en pdf para la descomposición de números en varios niveles, modelo de barras, abstracto, regletas.
Más trabajo con la descomposición; ahora a través del modelo de barras, se puede ir descomponiendo cada sumando hasta dar con la suma total.
¿Cómo resolver un problema? Como idea al alumnado se le ha mencionado que no es un problema sino que es un puzzle, así aumenta en nivel lúdico. No es lo mismo resolver un problema que resolver un puzzle. 1º Lectura con atención del problema. 2º Extracción de datos convirtiéndolos en …